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一年级《四季》充满童趣 小朋侪爱阅读爱自然 老师教案巧引导

2022-10-18 02:17 已有人浏览
本文摘要:为了让一年级小朋侪爱上阅读爱上语文,编写课本的教师们真是用心良苦,经心挑选优美有趣的课文,切合儿童思维特点,又能掌握基本的语文知识点。这篇童谣《四季》富有童趣,选择几种小朋侪喜欢的动、植物,来表述四季的差别特点,表达对四季的喜爱之情。四小节运用拟人的写法,语言亲切 朗朗上口,小朋侪在阅读中想象,在想像说话中训练自己的表达能力。 一、贴画激趣,学写课题1.展示小鸟,小草嫩芽,青蛙,荷叶,稻谷,雪人的可爱贴画,问小朋侪,这么多可爱的朋侪,你会在什么季节瞥见谁呢?

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为了让一年级小朋侪爱上阅读爱上语文,编写课本的教师们真是用心良苦,经心挑选优美有趣的课文,切合儿童思维特点,又能掌握基本的语文知识点。这篇童谣《四季》富有童趣,选择几种小朋侪喜欢的动、植物,来表述四季的差别特点,表达对四季的喜爱之情。四小节运用拟人的写法,语言亲切 朗朗上口,小朋侪在阅读中想象,在想像说话中训练自己的表达能力。

一、贴画激趣,学写课题1.展示小鸟,小草嫩芽,青蛙,荷叶,稻谷,雪人的可爱贴画,问小朋侪,这么多可爱的朋侪,你会在什么季节瞥见谁呢?2.教师:差别的季节,我们会遇到差别的朋侪,看到差别的风物,这就是四季带给我们的优美变化。一起读对课题,“四”是平舌音。3.学写“四季”。

老师在田字格里一边写“四”,一边提醒,“四”是全困绕结构,第一笔竖起笔靠左,第二笔横折,横画略长,第四笔叫竖弯,转弯要圆润,不要写成竖折,更不能写成竖弯钩。全困绕的字要记着是“先写内里后封口”。学生看着书空,再描红。

二、范读引路,读准生字,流利读课文1.老师教学生标出小节序号,一般课文的每个自然段开头空两格,《秋天》就是这样分小节的。而童谣分成四部门展示,就分为四小节。2.老师范读童谣,用儿童化的语音和节奏范读,配上行动,小朋侪听了忍不住随着老师后面学读。

然后小朋侪自由练读,不会读的字,借助文中拼音多拼几遍。3.将生词从文中拎出来,再让小朋侪认读,正音。“尖、说、夏”是三拼音节,“说、春”是翘舌音,“青、冬”是后鼻音,小老师领读、小朋侪多拼读。

“地”是多音字,在课文里是轻声de,出示词组练读牢固,“顽皮地说”。再出示另一个读音 dì,小朋侪组词。4.生字词读正确了,再流利地朗读课文,只管让小朋侪都有时机读课文,自己读,和老师一起读,在家预习 时,家长和孩子一起读,小朋侪朗读兴趣会很高哟!三、学记偏旁和生字,写好生字1.本课要求小朋侪掌握的偏旁有3个,虫字旁、言字旁、折文旁,出示生字“蛙、说、夏”。

“蛙”是虫字旁,与虫字的区别,口的宽度变窄,把横酿成提。学习折文旁,出示“冬和夏”,引导学生视察相同点,记着这个偏旁。学习言字旁,告诉小朋侪这个偏旁由“言”字演变而来,跟说话有关。2.对于一年级小朋侪,影象生字要用多种形象的方法,好比,加一加,小+大=尖,虫+土+土=蛙;有的字可以联系实物,如“ 弯”,看谷穗弯弯的样子,再用铁丝折成“弓”形,形象记字;有的字凭据偏旁表现意思的特点,联系字义记字,如“说”;另有组词影象法,“就”比力难记,就让学生联系课文句子来记,再来组词记。

3.本课要求会写三个生字,“四”在板书课题时已经教。“天 ”是独体字,第二横在横中线上起笔,比第一横长,竖撇在竖中线。“是”是上下结构,偏旁是“日”,要写在横中线上方,要写成倒梯形,撇画的起笔在左下格,最后一笔是捺,要舒展修长。

四、图文联合,朗读明白,想象体会1.读第一节,看图说说,小草的样子。贴画小草和小鸟,春天的小草刚发芽,叶子又嫩又尖,春天一到,他就钻出地面了。小鸟也飞来了,小草会怎样跟小鸟说话呢?指导读好小鸟的话。

2.春天来了,还会有什么漂亮的景物呢?3.自由朗读第二节,开动小头脑,荷叶为什么说“她”就是夏天?贴上荷叶和青蛙的图片,想象:青蛙会对荷叶说什么呢?4.小朋侪联系生活说说,还可以从哪些地方知道夏天来了?指导朗读,夏天真是热闹,我们来读出夏天的热闹的吧!老师或家长和小朋侪配合朗读,师:荷叶,生:(圆圆);师:他对青蛙说,生:(我是夏天)。小朋侪之间练读。

5.指名读第三节,第四节,思考:弯弯的谷穗为什么说“他”是秋天?雪人为什么说“他”是冬天?出示秋天图片,感受秋天的漂亮。贴画“谷穗”,配上行动,范读第三节。小朋侪也做行动读一读,明白“鞠躬”。感受秋天的丰收,谷穗的礼貌。

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6.出示冬天小朋侪堆雪人的图片,引导小朋侪联系生活说说,下雪天,你玩过雪吗?贴画“雪人”,他怎么和我们说话的?“肚子一挺”“顽皮”,小朋侪做一做。老师边做行动,边范读,小朋侪也一边读,一边做行动。演出朗读,让小朋侪体会到冬天的快乐。

7.小朋侪们互助朗读,演出朗读,然后背诵。五、学习课文表达方式,模拟运用1.小朋侪读课文,说说童谣第一节、第二节和第三节、第四节的句子有什么差别。

引导发现,第一、二是什么对什么说,三、四是什么怎么样地说。2.四小节有什么 相同的地方?有三小节用了叠词,叠词读几遍,看看你感受到什么?感受小草、荷叶和谷穗的可爱。

3.我们来模拟说一说,大家先想一想,再交流。( ),他对( )说或他( )地说:“( )”如:桃花红红,他对蝴蝶说:“我是春天。”黄豆鼓鼓,他跳出豆荚说:“我是秋天。

”。


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